클래즈(CLAZ) 대표 · 건국대 초빙교수 · 동국대 · 인천대 · 성균관대 · 한양대 강사

최은영

교육학박사 · 학교폭력 예방 전문가 · 학급디자이너

학교폭력, 또래관계, 학급문화, 교사역할, 부모-자녀 관계를 연구하며
건강한 학급과 가정을 만들기 위해 배움을 나눕니다.

클래즈 바로가기 → ✍️ 브런치 '최애은영'
29
학술논문
29
연구 프로젝트
9
강의 대학
4,000+
강의 시수
Research Areas

전문 분야

학교폭력 예방에서 연구방법론까지 — 교육 현장과 학술 연구를 잇는 6가지 핵심 영역

🚨

학교폭력 · 사이버폭력

학교폭력과 사이버폭력에 대한 다차원적 연구를 통해 교육 현장의 폭력 문제 해결 방안을 모색합니다.

🤝

사회적 관계 · 또래지위

또래지위, 사회연결망 분석, 교사-학생 관계, 학급특성 등 학교 내 또래관계의 역동을 연구합니다.

📈

학습 및 동기

자기주도학습, 학업열의, 사회적 성취목표, 그릿 등 학습자의 내재적 동기와 학교 참여를 연구합니다.

👨‍👩‍👧‍👦

가족 및 양육

부모지지, 양육태도, 부모-자녀 관계, 부모정서인식 등 가족 환경이 청소년 발달에 미치는 영향을 탐구합니다.

🧠

심리사회적 적응

정신건강, 애착, 자아존중감, 부정심리 등 청소년의 심리적 적응과 사회적 기능을 연구합니다.

📊

연구방법론

잠재프로파일 분석, 조절된 매개효과, 다집단분석, 다층분석 등 고급 통계기법을 활용합니다.

Career

주요 이력

현재 5개 대학에서 강의하며, 클래즈를 통해 연구를 교육 현장에 적용하고 있습니다.

CEO · Founder

주식회사 클래즈(CLAZ) 대표

클래스맵(ClassMap) — 학급관계분석 플랫폼

교사의 직관에 과학적 근거를 더해, 학급의 숨겨진 관계 구조를 시각화합니다.
교육학박사 10년 연구(719학급, 14,000+ 학생)를 기반으로 개발한 솔루션입니다.

SAFE · 학생 예방교육 CARE · 교사 개입도구 SEAT · AI 자리배치 GROW · AI 학급분석
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건국대학교 사범대학 초빙교수

학교폭력예방 · 발달심리학 · 연구방법론

2019년 2학기~현재

한양대학교 상담심리대학원 강사

심리통계 · 상담연구방법론

2019년 2학기~현재

동국대학교 사범대학 강사

학교폭력예방 · 학습과학연구방법론

2020년 2학기~현재

성균관대 · 인천대 강사

학교폭력 예방 및 학생의 이해

성균관대(2022~), 인천대 교육대학원(2023~)

이전 교육 경력

경희대학교 후마니타스칼리지 강사

학교폭력 예방 및 학생의 이해

2019 – 2020년

춘천교육대학교 교육학과 강사

교육심리학

2022년

부산교육대학교 강사

학교기반컨설테이션

2023년 계절학기

경인교육대학교 교육학과 강사

교육연구통계

2018년

연구 경력

성균관대학교 사교육혁신 교육연구소

선임연구원

사교육 관련 연구 활동 및 프로젝트 수행

Publications

학술논문 29편

단독저자 5편 · 제1저자 10편 · 교신저자 4편 · 공동저자 10편

제1저자 최은영(2026.04). 교실 자리배치가 학급풍토에 미치는 영향: 국내외 연구의 통합적 개관. 한국교육, 53(1), 145-178.
공동 임재연, 최은영, 박종효(2025.12). 푸른코끼리 사이버폭력 예방교육의 효과 탐색. 한국교육, 52(3), 57-90.
제1저자 최은영, 문승옥(2025.08). 중학생 대상 부모지지 유형의 잠재프로파일 분석. 한국교육, 52(2), 31-64.
단독 최은영(2025.05). 부모 정서인식능력이 중학생 정서인식능력에 미치는 영향. 한국청소년연구, 36(2), 35-58.
단독 최은영(2025.04). 부모의 긍정적 양육태도가 중학생의 방어행동에 미치는 영향. 한국교육, 52(1), 121-146.
공동 이선숙, 최은영, 박종효(2025.02). 학교폭력 제로센터의 운영 진단과 개선 방안 연구. 교육학연구, 63(1), 57-89.
단독 최은영(2025.01). 저소득층 청소년의 자기주도학습 역량 유형에 따른 잠재집단 분류. 열린교육연구, 33(1), 1-25.
공동국제 Shin, N., Choi, E., & Chang, S. (2024). Students' attitudes towards an AI-based interview for university admissions. Education and Information Technologies, 1-22.
교신 박종효, 최은영*(2024.02). 클래스넷을 활용한 또래생태 및 학급규범 개선. 교육학연구, 62(1), 155-186.
교신 윤영, 최은영*(2021.12). 중학생의 분노표현 유형에 따른 생활관리역량의 차이. 교육학연구, 59(8), 85-111.
제1저자수상 최은영, 김정희, 최희선(2021.11). 대학생의 성인애착과 성적 자기주장 간의 관계. 청소년학연구, 28(11), 203-234. 한국청소년학회 우수논문상
교신 윤영, 최은영*(2021.06). 초등학교 고학년 학생의 정신건강 유형에 따른 생활시간 활용의 차이. 교육심리연구, 35(2), 319-342.
제1저자 최은영, 윤영(2021.04). 중학생의 부모지원과 진로성숙도 간의 관계. 교육학연구, 59(2), 281-307.
제1저자 최은영, 윤영(2021.03). 중학생의 사회적 관계와 학업성취도 간의 관계에서 그릿과 학업열의의 매개효과. 교육심리연구, 35(1), 121-148.
제1저자 최은영, 박종효(2020.12). 초등학생의 사회적 성취목표와 공격성 간의 관계. 교육심리연구, 34(4), 729-747.
제1저자 최은영, 박종효(2020.09). 초등학생의 지각된 인기와 친사회적 행동 간의 관계. 교육심리연구, 34(3), 543-561.
단독 최은영(2020.08). 초등학생의 사회적 성취목표 유형에 따른 잠재집단 분류. 한국심리학회지: 학교, 17(2), 145-163.
교신 신나민, 최은영*(2020.08). 대학생의 스마트미디어 사용, SNS 피로감과 학습몰입. 한국지식정보기술학회 논문지, 15(4), 549-559.
제1저자 최은영, 박종효(2020.06). 또래지위와 학교참여 간의 관계에서 학급특성의 조절효과. 교육학연구, 58(2), 223-254.
제1저자 최은영, 신나민(2020.06). SNS 피로감이 대학생의 학업지연행동 및 학습몰입에 미치는 영향. 한국지식정보기술학회 논문지, 15(3), 373-382.
단독 최은영(2020.05). 중학생의 사회적 관계와 스마트폰 의존도 관계. 청소년학연구, 27(5), 433-459.
공동 김진구, 박종효, 문경숙, 홍경화, 안해정, 최은영(2020.03). 지각된 인기가 또래괴롭힘 피해에 미치는 영향. 한국초등교육, 31(1), 19-33.
제1저자 최은영, 박종효(2019.11). 초등학생의 또래지위와 학업성취도 관계에서 학교참여의 매개효과와 학급특성의 조절효과. 교육심리연구, 33(4), 455-479.
공동 박종효, 최은영, 최지영, 홍경화, 안해정, 문경숙, 김진구(2018.12). 학교폭력 참여역할에 영향을 미치는 학급 수준 변인 분석. 교육학연구, 56(4), 63-90.
공동 박종효, 최은영, 문경숙, 홍경화, 최지영, 김진구, 안해정(2018.09). 또래괴롭힘 참여역할의 변화가 학교적응과 자아존중감에 미치는 영향. 교육심리연구, 32(3), 459-482.
공동국제 Kyungwha Hong et al. (2018.04). Understanding the Teacher's Self-efficacy and Middle School Classroom Social Dynamics. JCEIT, 33, 59-92.
공동 박종효, 최은영(2017.11). 성장혼합모형을 활용한 청소년의 사이버 괴롭힘 피해경험의 발달 유형화. 열린교육연구, 25(4), 217-242.
공동 박종효, 문경숙, 안해정, 최지영, 홍경화, 김진구, 최은영(2017.09). 사회연결망분석에 기초한 웹 기반 클래스넷 프로그램 개발 연구. 교육과학연구, 48(3), 107-137.
공동 박종효, 최은영, 김수경(2016.06). 소년원 여자 청소년의 또래 괴롭힘 피해경험과 내재화 문제행동. 교육심리연구, 30(2), 295-314.
Research Projects

연구 프로젝트 29건

연구책임자 6건 · 공동연구원 14건 · 연구보조원 9건

식물 매개 체험 활동의 수행 구조가 초등학생의 또래관계에 미치는 영향: 개별 수행과 모둠 수행의 비교

2026.05 – 2026.11 · 한국교육심리학회

청소년성문화센터 움직이는체험관 사전사후 설문지 통계 분석

2025.12 – 2026.12 · 화성시청소년성문화센터

초등학교 학급 내 사회연결망 분석을 통한 자리배치와 교우관계 관련성 연구

2025.06 – 2026.05 · 한국연구재단

저소득층 청소년의 자기주도학습 역량 유형에 따른 잠재집단 분류 및 심리사회적 특성 탐색

2023.09 – 2024.08 · 한국연구재단

학급 내 사회적 환경이 학생의 사회적 및 학업적 행동에 미치는 영향

2020.09 – 2021.08 · 한국연구재단 (학술연구교수 B유형)

사회적 성취목표와 사회적 행동 간의 관계에서 또래지위와 교사-학생 관계의 조절효과

2019.12 – 2020.11 · 한국연구재단 (시간강사연구지원)

동작구 푸른코끼리 세이프존 프로젝트 예방문화확산 개입의 효과성 검증: 친사회적 역량과 사이버폭력 예방을 중심으로 한 혼합연구

2026.05 – 2026.12 · 푸른나무재단 (18개교 준실험설계)

학생 성인지 감수성 향상을 위한 양성평등교육 운영방안 연구

2025.10 – 2025.12 · 경기도교육청

학교폭력 제로센터 조직 구성 및 합리적 운영 방안 연구

2024.03 – 2024.06 · 경기도교육청

학교폭력 제로센터 지원단 역량분석, 위촉기준 마련 및 컨설팅 지표 개발

2023.11 – 2024.01 · 푸른나무재단

직업계고 학과 통계청 한국표준교육분류 매핑 용역 (1~4차)

2021 – 2025 · 한국교육개발원

친사회적 역량 기반 푸른코끼리 사이버폭력 예방교육 효과성 검증: 혼합 및 다층분석

2024.05 – 2024.09 · 푸른나무재단

친사회적 역량 기반 푸른코끼리 사이버폭력 예방교육 효과성 검증: 실험설계

2023.08 – 2023.12 · 푸른나무재단

푸른코끼리 사이버폭력 예방교육 효과성 분석 및 고도화 방안 연구

2022.08 – 2022.12 · 푸른나무재단

푸른코끼리 사이버폭력 검사도구 타당화 연구

2021.07 – 2021.12 · 푸른나무재단

푸른코끼리 사이버폭력 검사도구 개발을 위한 기초연구

2020.04 – 2020.12 · 푸른나무재단

교육 형평성 지표 개발

2020.04 – 2021.02 · 교육부

세계시민교육 및 지속가능발전목표 4.7 지표 수립을 위한 기초 연구

2018 · 유네스코 아시아태평양국제이해교육원

웹기반 '클래스넷(ClassNet)' 프로그램 개발과 교사개입의 효과성 분석 연구 (1~3차)

2015 – 2018 · 한국연구재단

사회통계 프레임워크 작성 및 국가주요지표 체계 영역별 진단 연구 III

2017 · 통계개발원

교육분류 DB연계 마스터자료 구축

2016 · 통계청

통계청 한국교육분류(영역) 개정 연구

2015 · 통계청

심화 어울림프로그램(의사소통) 개발

2015 · 한국교육개발원

심화 어울림프로그램(갈등해결) 개발

2014 · 한국교육개발원

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