SEAT · 자리배치
유전알고리즘 기반 자리배치가 학급 또래관계 네트워크에 미치는 영향
컴퓨터가 짠 자리로 바꾼 뒤 학급에 새 우정이 생기는지, 인기가 몇 명에게 몰리는 구조가 풀리는지를 관계망으로 측정했습니다.
최은영, 이화진 · 한국교육 53(2), 2026
최은영 Ph.D.
주식회사 클래즈 대표이사 · 건국대 · 한양대 · 동국대 겸임교수
교육학박사 · 에듀테크 기업가Researcher · Educator · EdTech Founder
교실 안의 보이지 않는 관계를 데이터로 봅니다
교실에서 누가 혼자인지는 성적표에 나오지 않습니다. 2015년 클래스넷 연구를 시작으로 친구 지명 자료로 학급 관계망을 그리고, 교사가 놓치기 쉬운 학생을 찾는 방법을 연구했습니다. 2025년에는 그 방법을 교사가 직접 쓰는 도구로 만들려고 클래즈를 세웠습니다. 혼자인 학생을 교사가 조금이라도 일찍 알아차리게 하는 것, 그게 이 일을 하는 이유입니다.
가상 학급 24명 · 5월, 무리가 생긴 뒤
상호 지명
일방 지명
지명받지 못함
5월. 무리가 굳었습니다. 원이 클수록 친구로 지명받은 횟수가 많고, 한 번도 지명받지 못한 학생이 1명 있습니다. 교사의 관찰만으로는 찾기 어려운 학생입니다.
왜 이 일을 하는가
교사가 볼 수 없는 것에서 시작했습니다
연구도 회사도 같은 장면에서 시작했습니다. 교실 뒤쪽에 조용히 앉아 있는 학생 한 명입니다.
01 · 문제
교사 한 명이 학생 스물다섯 명의 관계를 다 알 수는 없습니다. 친구에게 한 번도 지명받지 못한 학생은 조용히 앉아 있어서 더 눈에 띄지 않습니다. 그 학생을 늦게 발견할수록 도울 수 있는 시간은 줄어듭니다.
02 · 연구
학생들에게 친한 친구를 세 명씩 적게 하면 학급 전체의 관계망이 그려집니다. 그 그림에서 누가 혼자인지, 누가 무리 사이를 잇는지가 보입니다. 2015년 클래스넷 연구부터 2026년 자리배치 논문까지, 관계망을 어떻게 그리고 어떻게 바꾸는지를 연구했습니다.
03 · 기술
이 방법을 연구실 밖으로 꺼낸 것이 클래스맵입니다. 교사가 학생 설문을 받으면 학급 관계망이 그려지고, 자리배치와 개입 방법까지 이어집니다. 통계를 모르는 교사도 쓸 수 있게 만드는 것이 클래즈가 하는 일입니다.
2014 → 2026
연구가 제품이 되기까지
학교폭력 예방 연구에서 출발해, 클래스넷을 계기로 학급관계분석에 관심을 갖게 되었습니다. 그 뒤로 지금까지 교실에서 누가 누구와 이어져 있는지를 계속 보고 있습니다.
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한국교육개발원의 어울림 프로그램(갈등해결·의사소통) 개발에 참여했습니다. 학교폭력 예방이 출발점이었습니다.
한국교육개발원 · 2014.10 ~ 2015.07 -
사회연결망분석으로 학급 관계를 그리는 웹 프로그램 '클래스넷' 개발 과제에 참여했습니다. 교실의 관계를 데이터로 보는 일에 관심을 갖게 된 계기입니다.
한국연구재단 · 2015.11 ~ 2018.10 · 교육과학연구 48(3), 2017 -
또래지위가 학업성취와 학교참여에 어떻게 이어지는지 밝힌 논문을 내기 시작했습니다. 2021년까지 제1저자 논문 8편을 냈습니다.
교육심리연구 33(3), 2019 외 · 한국청소년학회 우수논문상 2021 -
한국연구재단 과제 책임자로 학급 안의 사회적 환경이 학생의 행동과 학업에 미치는 영향을 연구했습니다.
한국연구재단 연구책임 과제 2건 · 2019.12 ~ 2021.08 -
클래스넷으로 교사가 개입했을 때 학급의 또래생태와 규범이 실제로 바뀌는지 확인했습니다.
교육학연구 62(1), 2024 -
주식회사 클래즈를 세우고, 연구에서 쓰던 분석을 교사용 도구로 옮겼습니다. 클래스맵입니다.
2025.11 법인 설립 · 연구개발전담부서 보유 벤처기업SAFE학생 예방교육CARE교사 개입도구SEATAI 자리배치GROWAI 학급분석 -
자리배치가 학급풍토와 또래관계 네트워크를 어떻게 바꾸는지 논문 두 편으로 냈습니다. 클래스맵 SEAT의 근거입니다.
한국교육 53(1) · 53(2), 2026 · 한국교육신문 보도 2026.05.11
2026.11 현재
학술논문 31편
연구 프로젝트 31건 (연구책임 8)
강의 중인 대학 5곳
집계 기준: 학술지 게재 논문 · 발주기관에 등록된 연구과제(연구책임·공동·보조 포함) · 정규 학기 강의 대학
대표 연구 3편
교실에서 확인한 것들
논문 31편 가운데 클래스맵의 기능과 바로 이어지는 세 편입니다. 각 연구가 어느 기능의 근거인지 함께 적었습니다.
CARE · 교사 개입
클래스넷을 활용한 또래생태 및 학급규범 개선
교사가 관계망 자료를 보고 개입했을 때 학급의 또래생태와 규범이 어떻게 달라지는지 확인했습니다. 클래스맵 교사 개입도구의 출발점입니다.
박종효, 최은영(교신) · 교육학연구 62(1), 2024
GROW · 학급 분석
또래지위와 학교참여 간의 관계에서 학급특성의 조절효과
같은 또래지위라도 어떤 학급에 있느냐에 따라 학교참여가 달라지는지를 학급 단위로 분석했습니다. 클래스맵이 학급 단위로 분석하는 이유입니다.
최은영, 박종효 · 교육학연구 58(2), 2020
함께 일한 기관
참여한 연구의 발주 기관
2014년부터 참여한 연구 프로젝트 31건의 발주 기관입니다. 연구책임자로 맡은 과제와 공동연구원·연구보조원으로 참여한 과제를 나눠 적었습니다. 공동연구 과제는 대부분 건국대학교 산학협력단을 통해 수행했습니다.
정부 · 교육청
- 서울특별시교육청책임 1
- 경기도교육청공동 3
- 교육부공동 1
- 통계청 · 통계개발원보조 3
연구기관 · 학회
- 한국연구재단책임 4 · 보조 1
- 한국교육심리학회책임 1
- 한국교육개발원공동 5 · 보조 2
- 아시아태평양이해교육원보조 1
재단 · 기업
- 클래시파이랩스책임 1
- 화성시청소년성문화센터책임 1
- 푸른나무재단공동 7
만들고 싶은 교실
관계에서 소외되는 학생이 없는 교실
학생의 학교생활은 성적만으로 설명되지 않습니다. 누구와 친한지, 학급에 자기 자리가 있다고 느끼는지에 따라 같은 교실도 다른 곳이 됩니다.
교사가 그것을 볼 수 있으면 더 일찍 움직일 수 있습니다. 클래스맵의 관계망은 교사가 다음 주에 누구에게 먼저 말을 걸지 정할 때 보는 그림입니다. 학생에게 점수로 붙는 자료로는 쓰지 않습니다.
클래즈는 이 교실을 만들기 위한 도구를 연구에 근거해 하나씩 만들고 있습니다. 네 가지 기능은 한 학급에서 한 학기 동안 이렇게 이어집니다.
SAFE예방교육학급 전체가 관계와 폭력에 대해 배웁니다→
GROW학급 분석친구 지명으로 관계망을 그립니다→
SEAT자리배치관계망에 맞춰 자리를 짭니다→
CARE교사 개입눈에 띄지 않던 학생에게 먼저 다가갑니다
다시 분석하면 개입이 관계망을 얼마나 바꿨는지 보입니다.
함께 일하는 방법
이런 일을 함께 합니다
어디에 해당하는지 모르겠으면 그냥 메일을 주셔도 됩니다.
교육청 · 연구기관 · 재단 · 기업
연구용역
정책연구, 프로그램 효과성 검증, 척도 개발과 타당화를 맡습니다. 설문 설계부터 분석, 보고서까지 한 팀이 끝까지 합니다.
- 농촌유학 효과성 심층 분석 (서울특별시교육청, 2026)
- 자리배치와 교우관계 관련성 연구, 사회연결망분석 (한국연구재단, 2025)
- 클래시파이16검사 신뢰도·타당도 검증 (2026)
초 · 중 · 고등학교 · 교육청 · 대학
특강 · 연수 · 강의
학교에서는 학생·교사·학부모 대상 학교폭력 예방 특강을, 대학에서는 예비교사와 대학원생에게 학생 이해와 연구방법론을 가르칩니다. 통계 특강도 합니다.
- 학교폭력 예방 특강 (이문초등학교, 2026)
- 통계 특강 (인천대학교)
- 한국유아교육학회 특강 (2026)
- 학교폭력예방 및 학생의 이해 (건국대·동국대·성균관대·인천대)
- 심리통계 · 상담연구방법론 (한양대 상담심리대학원)
- 9개 대학, 4,000시간 이상 강의
대학원생 · 연구자
통계 컨설팅
학위논문과 학술지 논문의 분석을 설계하고 돌리고 표로 만듭니다. LPA, SEM, 다층모형, 조절된 매개효과를 Mplus와 SPSS로 다룹니다.
- 분석 설계 상담, 분석 수행, 결과표·해석 작성
- 지도교수 확인이 끝날 때까지 다시 분석
- 직접 하실 분은 클래즈스탯(stat.claz.kr)으로
초 · 중 · 고등학교 선생님
클래스맵 도입
우리 반 관계망을 보고, 자리를 짜고, 지명받지 못한 학생을 먼저 찾는 도구입니다. 학급 단위로 시작할 수 있고, 학교·교육청 단위 도입은 클래즈에서 안내합니다.
- SAFE 예방교육 · CARE 개입도구 · SEAT 자리배치 · GROW 학급분석
- 학부모 동의 양식과 개인정보 처리 절차 제공
전체 이력
논문 · 과제 · 강의 전체 목록
심사나 검증에 필요한 분을 위해 전부 적어 두었습니다. 필요한 항목만 열어 보세요. 종이로 필요하면 프로필 PDF를 받으세요.
연구자 정보 학력 · 학회 · ORCID
학력
- 교육학박사 · 건국대학교 교육학과 교육심리전공 (2019.08)
ORCID
0009-0004-2569-9572
학회 활동
- 한국교육심리학회 운영위원 (2024 ~ 현재)
- 한국유아교육학회 이사 (2026 ~ 현재)
논문 심사
- 교육심리연구 · 초등교육연구 심사위원
- Humanities and Social Sciences Communications (Springer Nature) 심사, 2026
학술논문 31편 · 단독 6 · 제1저자 11 · 교신 4 · 공동 10
2026 · 3편
- 제1저자최은영, 박종효(2026.09). 청소년의 용서와 용서못함 잠재프로파일에 따른 행복감, 비행, 자살사고의 차이. 교육심리연구, 40(3), 753-783.
- 제1저자최은영, 이화진(2026.08). 유전알고리즘 기반 자리배치가 학급 또래관계 네트워크에 미치는 영향: 신규 우정 형성과 인기 분포 변화. 한국교육, 53(2), 91-126.
- 단독최은영(2026.04). 교실 자리배치가 학급풍토에 미치는 영향: 국내외 연구의 통합적 개관. 한국교육, 53(1), 145-178.한국교육신문 보도 2026.05.11 "교실 자리배치, 학급풍토 전반에 영향"
2025 · 6편
- 공동임재연, 최은영, 박종효(2025.12). 푸른코끼리 사이버폭력 예방교육의 효과 탐색. 한국교육, 52(3), 57-90.
- 제1저자최은영, 문승옥(2025.08). 중학생 대상 부모지지 유형의 잠재프로파일 분석. 한국교육, 52(2), 31-64.
- 단독최은영(2025.05). 부모 정서인식능력이 중학생 정서인식능력에 미치는 영향. 한국청소년연구, 36(2), 35-58.
- 단독최은영(2025.04). 부모의 긍정적 양육태도가 중학생의 방어행동에 미치는 영향. 한국교육, 52(1), 121-146.
- 공동이선숙, 최은영, 박종효(2025.02). 학교폭력 제로센터의 운영 진단과 개선 방안 연구. 교육학연구, 63(1), 57-89.
- 단독최은영(2025.01). 저소득층 청소년의 자기주도학습 역량 유형에 따른 잠재집단 분류. 열린교육연구, 33(1), 1-25.
2024 · 2편
- 공동·국제Shin, N., Choi, E., & Chang, S. (2024). Students' attitudes towards an AI-based interview for university admissions: Scale development and intervention effects. Education and Information Technologies, 29(15), 20055-20076.
- 교신박종효, 최은영*(2024.02). 클래스넷을 활용한 또래생태 및 학급규범 개선. 교육학연구, 62(1), 155-186.
2021 · 5편
- 교신윤영, 최은영*(2021.12). 중학생의 분노표현 유형에 따른 생활관리역량의 차이. 교육학연구, 59(8), 85-111.
- 제1저자최은영, 김정희, 최희선(2021.11). 대학생의 성인애착과 성적 자기주장 간의 관계. 청소년학연구, 28(11), 203-234.한국청소년학회 우수논문상
- 교신윤영, 최은영*(2021.06). 초등학교 고학년 학생의 정신건강 유형에 따른 생활시간 활용의 차이. 교육심리연구, 35(2), 319-342.
- 제1저자최은영, 윤영(2021.04). 중학생의 부모지원과 진로성숙도 간의 관계. 교육학연구, 59(2), 281-307.
- 제1저자최은영, 윤영(2021.03). 중학생의 사회적 관계와 학업성취도 간의 관계에서 그릿과 학업열의의 매개효과. 교육심리연구, 35(1), 121-148.
2020 · 8편
- 제1저자최은영, 박종효(2020.12). 초등학생의 사회적 성취목표와 공격성 간의 관계. 교육심리연구, 34(4), 729-747.
- 제1저자최은영, 박종효(2020.09). 초등학생의 지각된 인기와 친사회적 행동 간의 관계. 교육심리연구, 34(3), 543-561.
- 단독최은영(2020.08). 초등학생의 사회적 성취목표 유형에 따른 잠재집단 분류. 한국심리학회지: 학교, 17(2), 145-163.
- 교신신나민, 최은영*(2020.08). 대학생의 스마트미디어 사용, SNS 피로감과 학습몰입. 한국지식정보기술학회 논문지, 15(4), 549-559.
- 제1저자최은영, 박종효(2020.06). 또래지위와 학교참여 간의 관계에서 학급특성의 조절효과. 교육학연구, 58(2), 223-254.
- 제1저자최은영, 신나민(2020.06). SNS 피로감이 대학생의 학업지연행동 및 학습몰입에 미치는 영향. 한국지식정보기술학회 논문지, 15(3), 373-382.
- 단독최은영(2020.05). 중학생의 사회적 관계와 스마트폰 의존도 관계. 청소년학연구, 27(5), 433-459.
- 공동김진구, 박종효, 문경숙, 홍경화, 안해정, 최은영(2020.03). 지각된 인기가 또래괴롭힘 피해에 미치는 영향. 한국초등교육, 31(1), 19-33.
2019 · 1편
- 제1저자최은영, 박종효(2019.09). 또래지위와 학업성취도 관계에서 학교참여의 매개효과와 학교급 차이. 교육심리연구, 33(3), 341-369.
2018 · 3편
- 공동문경숙, 박종효, 안해정, 최지영, 홍경화, 김진구, 최은영(2018.12). 초등학생의 공격성 유형에 따른 잠재집단 분류 및 심리사회적 특성 탐색. 한국교육, 45(4), 35-59.
- 공동최지영, 문경숙, 안해정, 홍경화, 김진구, 최은영, 박종효(2018.09). 자기보고와 또래지명을 활용한 공격성 수준별 유형의 학교적응과 심리적 특성 탐색. The SNU Journal of Education Research, 27(3), 29-51.
- 공동홍경화, 문경숙, 최지영, 안해정, 김진구, 최은영, 박종효(2018.04). Understanding the Teacher's Self-efficacy and Middle School Classroom Social Dynamics. 기독교교육정보, 33, 59-92.
2017 · 2편
- 공동박종효, 최은영(2017.11). 성장혼합모형을 활용한 청소년의 사이버 괴롭힘 피해경험의 발달 유형화. 열린교육연구, 25(4), 217-242.
- 공동박종효, 문경숙, 안해정, 최지영, 홍경화, 김진구, 최은영(2017.09). 사회연결망분석에 기초한 웹 기반 클래스넷 프로그램 개발 연구. 교육과학연구, 48(3), 107-137.
2016 · 1편
- 공동박종효, 최은영, 김수경(2016.06). 소년원 여자 청소년의 또래 괴롭힘 피해경험과 내재화 문제행동. 교육심리연구, 30(2), 295-314.
연구 프로젝트 31건 · 연구책임 8 · 공동 16 · 보조 7
2026 · 6건
- 연구책임식물 매개 체험 활동의 수행 구조가 초등학생의 또래관계에 미치는 영향: 개별 수행과 모둠 수행의 비교 · 한국교육심리학회 · 2026.05 ~ 2026.11
- 공동동작구 푸른코끼리 세이프존 프로젝트 예방문화확산 개입 효과성 검증(혼합연구) · 푸른나무재단 · 2026.05 ~ 2026.12
- 공동직업계고 학과 통계청 한국표준교육분류 매핑 용역 · 한국교육개발원 · 2026.06 ~ 2026.08
- 연구책임농촌유학 효과성의 심층 분석 및 지속가능한 발전방안 연구 · 서울특별시교육청 · 2026.09 ~ 2026.12
- 연구책임클래시파이16검사 신뢰도·타당도 검증 연구 용역 1차 · 클래시파이랩스 · 2026.09 ~ 2026.12
- 공동시민교육 연계 양성평등교육 실천 방안 연구 · 경기도교육청 · 2026.09 ~ 2026.12
2025 · 4건
- 연구책임초등학교 학급 내 사회연결망 분석을 통한 자리배치와 교우관계 관련성 연구 · 한국연구재단 · 2025.06 ~ 2026.05
- 공동직업계고 학과 통계청 한국표준교육분류 매핑 용역 · 한국교육개발원 · 2025.08 ~ 2025.09
- 공동학생 성인지 감수성 향상을 위한 양성평등교육 운영방안 연구 · 경기도교육청 · 2025.10 ~ 2025.12
- 연구책임2025 화성청소년성문화센터 체험관성교육 통계분석 연구 · 화성시청소년성문화센터 · 2025.12
2024 · 3건
- 공동학교폭력 제로센터 조직 구성 및 합리적 운영 방안 연구 · 경기도교육청 · 2024.03 ~ 2024.06
- 공동친사회적 역량 기반 푸른코끼리 청소년 사이버폭력 예방교육의 효과성 검증: 혼합 및 다층분석 연구 · 푸른나무재단 · 2024.05 ~ 2024.09
- 공동직업계고 학과 통계청 한국표준교육분류 매핑 용역 · 한국교육개발원 · 2024.06 ~ 2024.08
2023 · 4건
- 공동직업계고 학과 통계청 한국표준교육분류 매핑 · 한국교육개발원 · 2023.06 ~ 2023.08
- 공동친사회역량 기반 푸른코끼리 청소년 사이버폭력 예방교육의 효과성 검증: 실험설계 연구모형 적용 · 푸른나무재단 · 2023.08 ~ 2023.12
- 연구책임저소득층 청소년의 자기주도학습 역량 유형에 따른 잠재집단 분류 및 심리사회적 특성 탐색 · 한국연구재단 · 2023.09 ~ 2024.08
- 공동학교폭력 제로센터 지원단 역량분석, 위촉기준 마련 및 컨설팅 지표 개발 · 푸른나무재단 · 2023.11 ~ 2024.01
2022 · 1건
- 공동푸른코끼리 청소년 사이버폭력 예방교육의 효과성 분석 및 고도화 방안 연구 · 푸른나무재단 · 2022.08 ~ 2022.12
2021 · 2건
- 공동직업계고 학과 통계청 한국표준교육분류 매핑 · 한국교육개발원 · 2021.03 ~ 2021.05
- 공동사이버폭력 검사 도구의 타당화 연구 · 푸른나무재단 · 2021.07 ~ 2021.12
2020 · 3건
- 공동교육 형평성 지표 개발 · 교육부 · 2020.04 ~ 2021.02
- 공동사이버폭력 검사도구 개발을 위한 기초연구 · 푸른나무재단 · 2020.04 ~ 2020.12
- 연구책임학급 내 사회적 환경이 학생의 사회적 및 학업적 행동에 미치는 영향 · 한국연구재단 · 2020.09 ~ 2021.08
2019 · 1건
- 연구책임사회적 성취목표와 사회적 행동 간의 관계에서 또래지위와 교사-학생 관계의 조절효과 · 한국연구재단 · 2019.12 ~ 2020.11
2018 · 1건
- 연구보조세계시민교육 및 지속가능발전목표 4.7 지표 수립을 위한 기초 연구 · 아시아태평양이해교육원 · 2018.05 ~ 2018.11
2017 · 1건
- 연구보조사회통계 프레임워크 작성 및 국가주요지표 체계 영역별 진단 연구 III: 교육·훈련, 문화·여가, 사회통합 · 통계개발원 · 2017.06 ~ 2017.12
2016 · 1건
- 연구보조교육분류DB연계 마스터자료 구축 · 통계청 · 2016.11 ~ 2016.12
2015 · 3건
- 연구보조웹 기반 '클래스넷(ClassNet)' 소프트웨어 프로그램 개발과 교사개입의 효과성 분석 연구 · 한국연구재단 · 2015.11 ~ 2018.10
- 연구보조한국교육분류(영역)개정 연구 · 통계청 · 2015.05 ~ 2015.10
- 연구보조2015년 심화 어울림프로그램(의사소통) 개발 · 한국교육개발원 · 2015.05 ~ 2015.07
2014 · 1건
- 연구보조2014 하반기 심화 어울림 프로그램(갈등해결) 개발 · 한국교육개발원 · 2014.10 ~ 2014.12
강의 · 연구 경력 현재 5개 대학
현재
- 겸임교수건국대학교 사범대학 · 학교폭력예방 및 학생의 이해 · 발달심리학 · 연구방법론 · 2019년 2학기 ~
- 겸임교수한양대학교 상담심리대학원 · 심리통계 · 상담연구방법론 · 2019년 2학기 ~
- 겸임교수동국대학교 사범대학 · 학교폭력예방 및 학생의 이해 · 학습과학연구방법론 · 2020년 2학기 ~
- 강사성균관대학교 교육학과 · 학교폭력 예방 및 학생의 이해 · 2022 ~
- 강사인천대학교 교육대학원 · 학교폭력 예방 및 학생의 이해 · 2023 ~
특강
- 특강이문초등학교 · 학교폭력 예방 특강 · 2026
- 특강인천대학교 · 통계 특강 · 연도 확인 필요
- 특강한국유아교육학회 · 특강 · 2026 · 주제 확인 필요
이전
- 강사부산교육대학교 · 학교기반컨설테이션 · 2023년 계절학기
- 강사춘천교육대학교 교육학과 · 교육심리학 · 2022
- 강사경희대학교 후마니타스칼리지 · 학교폭력 예방 및 학생의 이해 · 2019 ~ 2020
- 강사경인교육대학교 교육학과 · 교육연구통계 · 2018
- 선임연구원성균관대학교 사교육혁신 교육연구소 · 사교육 관련 연구 및 프로젝트 수행 · 기간 확인 필요
연락처
연구 협력, 강의, 컨설팅 문의
메일이 가장 빠릅니다. 어떤 일인지 한두 줄만 적어 주시면 제가 맞는 방식을 제안드리겠습니다.